当我在课堂上听到这句话时，我很佩服王老师的应变能力。她此时的适应能力也让生词的实施更加有效，让课堂变得更加有趣。另一个例子是“钩子”这个词。王老师问：这个词可以组成什么词？健康：鱼钩。师：鱼钩是用什么做的？学生：铁做的。师：那么hoo是什么偏旁部首呢？王老师的词汇教学还融入了德育。在学习塑料这个词时，王老师首先展示了各种带有图片的塑料杯，然后及时教导：塑料虽然轻，但使用太多塑料会破坏环境，所以尽量少用。 2.对不同词性的单词教学有新的思路。本课教授不同词类的生词时，王老师用各种有趣的问题引导学生理解。这本来是二年级学生的难题，但王老师指导后立即解决了。还是上面说的那个“钩”字。王老师让学生组词后，出示了两个词：鞋底上的钩子和钩子。王老师问：勾是一个动作。当你读到这两个词时，你发现了什么？当学生理解后，王老师不需要用高深的专业词汇来概括学生。相反，他说这个词在不同的词中具有不同的功能。有时它是一个钩子，有时它是一个动作。又如一句话中的“喷嘴、喷雾”两个词——“喷嘴喷出的水总是漂浮在空气中”。老师问：你发现了什么？你见过喷头吗？学生：有东西（图片展示） 老师：喷在哪里？学生：这是一个动作。这样，在王老师的指导下，学生们不但理解了这两个字的不同词类，而且对汉字文化也有了初步的概念。
3、王老师在教学上不像有些老师。这堂课仿佛是一场表演。他只专注于自己，并没有真正专注于学习。这体现在她能够随时将课堂作业融入到课堂教学中。当学生们第一次阅读课文并了解大体脉络后，她要求学生们拿出课堂作业并完成一个连接问题。这道连接题不像填空题那么难，能够及时落实课文的主要内容。校对的时候也很有趣。老师读第一项，学生读第二项，并要求答对的学生给自己打五颗星。学生们都觉得很新鲜，纷纷询问王老师想要什么。他所打到的地方，听课的老师们都忍不住笑了。 4、深入理解课文。对于太空中睡觉、喝水、行走、洗澡这四个主要部分，王老师用填空题的方式让学生练习。题目如下：因为在飞船里，水会失去重量，所以；因为在飞船里，人减肥，所以。第一个练习使用相关词“因为……所以”来连接，这样可以让学生更容易理解宇宙中特殊生命存在的原因。既落实了本课的重要知识点，又培养了学生的语感。最后，课程以一段关于失重太空中宇航员的非常有趣的视频结束。
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