写一篇好的作文是很困难的。恐怕每个人在学习时都有难忘的作文经历。词句是否引用经文，文章的布局是否一步步升华……久而久之，作文似乎有了套路。

然而，对于小学生来说，当他们刚学会写作文时，就开始感觉是套路，这是不好的。我们来看看我们一些语文老师讲述的小学生作文“套路”的例子。

8岁孩子开始写“在我的一生中”

有些一二年级的孩子读了很多作文书。在增长知识的同时，他们还学会了套路的开场白和“高频词汇”的使用。

成都双林小学的孟老师对此深有体会。无论她写什么作文，她总是这样开头：“在我的一生中，我遇到了很多事情，和星星一样多……”“在我的一生中，我遇到了很多事情。” “我思念过的人有很多，如珍珠一样多……”“我这一生，经历过很多磨难，如石头一样多……”

“孩子，你的人生才刚刚开始，你从哪里得到这么多的经历和感悟？”每次遇到这样的开场白，孟老师都忍不住感叹。至于原因，孟老师认为，孩子“范文看多了，没有仔细观察生活中发生的事情，思维受到限制”。

此外，还有几个“高频词”，无论何时何地，总会出现在孩子的作文中。例如：“眼睛湿了”、“眼睛红了”等。 其中，一年级的孩子写道：放学回家，奶奶让我做作业，我湿着眼睛做完了。

看到这里，人们想问：孩子，你认真做完作业，为什么感觉这么委屈？是因为奶奶很残酷，还是作业太难让你哭了？

为了赴约去游泳等了6个小时的同伴？

孩子们的作文花样百出，有的甚至开动脑筋编故事来完成作文。某小学的钟老师讲过这样一个故事——

那个单元是关于“真诚”的，我让孩子们写一篇关于这个话题的作文。一位同学的作文内容是：一个炎热的夏日，两个朋友约好下午1点去游泳。一位朋友因为玩得开心而忘记了时间，没有去赴约。晚上七点多，这位小伙伴突然想起自己约了一个人。他匆匆赶去约定的地方，发现他的朋友还在那里等着。因此，他觉得自己的同伴是真诚的，他感到很愧疚。

钟老师认为这篇文章多半是编的，“这是一个通讯发达的社会，不是一个靠喊叫传达信息、靠跑步代步的时代。这孩子不是不吃不喝，站着吗？”在阳光下晒6个小时？”就去游泳来兑现你的承诺吗？”

钟老师提醒我们，这个故事告诉我们，孩子写作文可以发挥想象力，但不能夸张。逻辑是最基本的东西。生活中要多观察，作文书可以看，但思路一定要宽广，不能被范文所困。

10多个孩子同时看到小男孩“让座”

成都一所小学一个班有10多个孩子，同一时间发生了同样的事情。教语文的张老师讲述了他的经历：

那天作文的题目是“高贵”。第二天收到的40篇论文中，有十几篇内容几乎相同。大致内容是：今天，在56路公交车上，我看到一个小弟弟给一个老人让座。这让我非常佩服他。小弟的高尚品格。

读完这些文章，张老师只能毫不留情地写下评论：同一时间、同一地点，十多个同学看到同一个小男孩给老人让座。孩子们，你们一定读过同一本作文书。拿回来重写！

总有一个食堂老板连续几天站在那里等待给顾客退钱。

成都高新区一所小学的瞿老师也讲述了一个关于命题作文的有趣故事：“有一次让我写一篇作文，题目是‘真诚’，那是学生们第一次接触到命题作文。”作文有一个直接的命题，我并没有考虑太多，希望我收到的论文仍然让我目瞪口呆。”在瞿老师收到的作文中，班上近一半的学生作文都有同样的套路。

作文的大意是：“有一天，我去食堂买零食（或文具），忘了换。两天后，我又想起去找老板，发现老板还站在那里。”等我换钱啊，老板真是个真诚的人。”为了凸显食堂老板的诚意，有的学生还会添加一些环境的描述，比如在风雨中或者在烈日下。 “老板你不会打伞吗？” “哪个食堂老板能坚持这么久？到办公室来告诉我。”曲老师在评论中写道。

随后，瞿老师上网查了一下，发现该学生的套路确实与百度搜索“真诚作文”的第一条结果一样。瞿老师提醒家长，在写论文时要积极引导孩子，不要直接搜索或教孩子上网搜索。

除了猫和狗，你的生活还有其他乐趣吗？

高新区夏老师分享了作文教学的经验。 “前几天，我给学生们留了一篇作文——生活中你发现了哪些乐趣。上课时，我随机举了一些例子，给学生们讲述了养宠物的乐趣，比如养猫养狗。结果，同学们交的作文基本上都是养猫养狗的，不养猫狗的就养小金鱼或者小乌龟，反正全班同学很有默契，生活的乐趣。 – 饲养小动物。”

怎样才能写出一篇好的作文呢？

光明时报评论：超越考试作文才能摆脱套路

写作缺乏创造力是由于死记硬背样文造成的。为什么要背诵范文？因为模仿范文，你就能在考试中取得高分。在这样一个奇怪的循环中，写作已经成为一种应对考试的“手段”，而不是基于“这是一种与世界对话的方式”的理念。如何激发孩子的想象力和创造力？ ？如此恶性循环，责任不能完全归咎于授课老师。首先，写作必须建立在大量课外阅读的基础上，但作业太多的孩子不可能有太多的时间进行课外阅读；其次，写作需要“细心思考”的指导，但老师在课堂上可能没有太多时间冷静地指导。因此，孩子的写作变成了简单的模仿和应用。“从模仿写作到创造性写作”，很难找到教室里合适的十字路口。

其实，作文不是简单的模仿和运用，也不是文字、修辞的简单堆砌，而是一个人的知识结构、价值观、思维方式、精神世界的集中体现。作文教育必须是真正的刺激。其引导者应具有批判性阅读和创意写作的实践，熟悉儿童心理，还应在游戏设计、活动组织方面具有无穷的创造力，最终建立一个动态的作文课堂。不幸的是，这些目标在课堂上很难实现。

令人欣喜的是，家长和老师都逐渐意识到了这个问题。如何激发孩子的写作创造力，防止孩子写出“假、空”的套路作文，也成为很多家长和老师努力的方向。在此背景下，“大中国人”的概念将逐渐深入人心。只有超越应试模式的作文，才能赋予世间万物以意义，也只有这样，作文才能摆脱套路，成为真正的表达而不是应付考试的工具。 。